4月29日，《浙江教育報(bào)》高教版頭條發(fā)表了浙江海洋大學(xué)校長(zhǎng)陳建孟教授署名文章《發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，打造科技創(chuàng)新“浙江版”》。該文是《浙江教育報(bào)》“高校服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展”系列報(bào)道第二篇，與文章配套刊發(fā)了“記者觀察”等通訊報(bào)道。
該文是陳建孟校長(zhǎng)受該報(bào)邀請(qǐng)，圍繞車俊書記在全省教育大會(huì)上指出的要“做好高校服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的文章”，以“打通基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與科研成果轉(zhuǎn)化的渠道”為主題撰寫的專家觀點(diǎn)。文章結(jié)合中外高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新成功案例，提出了打通“渠道”要做到“多環(huán)節(jié)共生”“多要素驅(qū)動(dòng)”“多文化碰撞”三個(gè)重要觀點(diǎn)，是對(duì)浙江科技創(chuàng)新工作的一次全面審視和思考。
全文如下：
發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，打造科技創(chuàng)新“浙江版”
□陳建孟
在“兩個(gè)高水平”建設(shè)征程中，浙江正處于高質(zhì)量發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，因此更加需要高校的人才支撐、智力服務(wù)和創(chuàng)新賦能。車俊書記在全省教育大會(huì)上號(hào)召“全面打通基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的渠道，協(xié)同解決關(guān)鍵核心技術(shù)‘卡脖子’問(wèn)題”。高校如何打通這個(gè)渠道，從而助力科技創(chuàng)新“浙江版”的打造？需要從三方面著手。
要做到多環(huán)節(jié)共生，形成科技創(chuàng)新鏈的浙江特色。重新審視大學(xué)科學(xué)研究的內(nèi)在邏輯：一方面要加強(qiáng)基礎(chǔ)研究、保證原創(chuàng)性成果產(chǎn)出，這是“頂天”；另一方面要重視應(yīng)用研究，充分考慮學(xué)術(shù)界與企業(yè)界的連接，打通成果轉(zhuǎn)化的“最后一公里”，這是“立地”。在打通“最后一公里”中，高校自身要通過(guò)多學(xué)科融合，提升解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大問(wèn)題的能力。作為成果供給方應(yīng)加強(qiáng)轉(zhuǎn)化研究，一方面要對(duì)成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程、條件和路徑加以研究，另一方面又要對(duì)社會(huì)需求的心理與預(yù)期加以研判。這樣，努力實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用研究，從應(yīng)用研究到轉(zhuǎn)化研究的互動(dòng)與循環(huán)，也就是所謂的“多環(huán)節(jié)共生”。其實(shí)質(zhì)是重塑大學(xué)科學(xué)研究的創(chuàng)新之鏈，提升大學(xué)創(chuàng)新體系的整體效能?！岸喹h(huán)節(jié)共生”不僅有利于處理好應(yīng)用研究“今天”和基礎(chǔ)研究“明天”的關(guān)系，同時(shí)有利于創(chuàng)新速度呈現(xiàn)“指數(shù)增長(zhǎng)”，還有利于高效完成由“知識(shí)成果”到“財(cái)富碩果”的變現(xiàn)。
對(duì)基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和轉(zhuǎn)化研究而言，高校多重視前兩者，而矮化轉(zhuǎn)化研究這個(gè)環(huán)節(jié)。在這方面，美國(guó)斯坦福大學(xué)的轉(zhuǎn)化研究值得我們借鑒。其OTL轉(zhuǎn)化模式，包括發(fā)明披露、技術(shù)評(píng)估、專利申請(qǐng)、成果營(yíng)銷、許可談判和收益分配等程序。最后的收益分配，能讓不同的主體獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)利益。這就意味著，在成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中，大學(xué)還應(yīng)導(dǎo)入必要的企業(yè)家精神?，F(xiàn)代大學(xué)的運(yùn)營(yíng)者，不單是科學(xué)家，還要成為企業(yè)家。在此基礎(chǔ)上，高校內(nèi)部要做到“多環(huán)節(jié)共生”的合力，以及形成“科學(xué)家+企業(yè)家”的運(yùn)作。
要做到多要素驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的浙江模式。袁家軍省長(zhǎng)在2018年政府工作報(bào)告中指出，要積極推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研用金、才政介美云”十聯(lián)動(dòng)。產(chǎn)學(xué)研合作能最終成功，關(guān)鍵是要“跳出科研看科研，跳出科研發(fā)展科研”，必須實(shí)現(xiàn)各類創(chuàng)新主體、各種創(chuàng)新要素的深度融合。“硅谷模式”就是一個(gè)典型的多要素驅(qū)動(dòng)成功范例，其特點(diǎn)是以大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)為中心，科研與生產(chǎn)相結(jié)合，科研成果迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力或商品，形成高科技綜合體。其中政府是政策引導(dǎo)者，高校是創(chuàng)新源、人才庫(kù)，高科技園區(qū)是科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的載體，科技金融及中介服務(wù)是成果轉(zhuǎn)化的助推器，多種要素的協(xié)同和融合迸發(fā)了強(qiáng)勁的創(chuàng)新動(dòng)力。
浙江高校在全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中扮演著非常重要的角色。杭州、寧波、溫州、金義四大都市區(qū)的高校群所形成的“公共知識(shí)池”及知識(shí)溢出對(duì)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展起到了催化作用。這些高校圍繞數(shù)字經(jīng)濟(jì)、海洋經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)培育，成為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的創(chuàng)新源，帶動(dòng)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展；而都市區(qū)的產(chǎn)業(yè)集聚，也促進(jìn)了高校的科學(xué)研究。在此基礎(chǔ)上，以政府引導(dǎo)性投入撬動(dòng)社會(huì)投入，吸引風(fēng)險(xiǎn)資本，發(fā)揮科技中介組織的橋梁作用，推動(dòng)企業(yè)與高校的有效匹配和深度協(xié)作。只有校企以解決“卡脖子”難題為目標(biāo)，共同應(yīng)對(duì)行業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)問(wèn)題，讓“有知識(shí)的人”和“用知識(shí)的人”形成合力，才能占領(lǐng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)技術(shù)制高點(diǎn)。為此，我們相信“十聯(lián)動(dòng)”將構(gòu)建一種產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的浙江模式。浙江海洋大學(xué)堅(jiān)持“把論文寫在海上”，拆除藩籬，鼓勵(lì)科研人員走出象牙塔，打通“最后一公里”，很好地詮釋了協(xié)同創(chuàng)新的浙江模式。
要做到多元文化碰撞，營(yíng)造科技創(chuàng)新的浙江氛圍。需要強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論是基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究還是成果轉(zhuǎn)化，都具有不確定性和高風(fēng)險(xiǎn)性。它們關(guān)乎一個(gè)國(guó)家、一個(gè)區(qū)域和一個(gè)產(chǎn)業(yè)的未來(lái)。因此，不僅需要“多環(huán)節(jié)共生”“多要素驅(qū)動(dòng)”，還需要激發(fā)創(chuàng)新的持續(xù)熱情，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍。我們常說(shuō)，事業(yè)平臺(tái)比經(jīng)濟(jì)利益更重要，文化氛圍比獎(jiǎng)勵(lì)政策更值錢。硅谷之所以能吸引全球頂尖的高科技人才，其中很重要的一點(diǎn)就是多種創(chuàng)新文化的交匯。支撐其崛起的兩所大學(xué)斯坦福大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校的創(chuàng)新文化就有差異，前者更注重應(yīng)用性，后者則更強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性，兩種創(chuàng)新文化相互競(jìng)爭(zhēng)、交映成輝。因此，浙江要著力打造“創(chuàng)新天堂”，用兼容并包的文化氣息，吸引全國(guó)乃至全球精英，讓浙江成為科技創(chuàng)新的“理想家園”。
（作者系浙江海洋大學(xué)校長(zhǎng)）
