近日，浙江海洋大學(xué)“浪尖上的海洋體育特色課程改革”獲教育部頒發(fā)的全國學(xué)校體育教學(xué)優(yōu)秀改革成果獎。 

12月3日，教育部官網(wǎng)公布了“全國學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽及條件保障體系建設(shè)改革成果”《教體藝廳函〔2018〕80號》，浙江海洋大學(xué)的《讓體育由高教的“軟肋”變“亮點”——“浪尖上的海洋體育”特色課程教學(xué)》成功入圍。這是浙海大繼2014年獲得省第七屆教育教學(xué)成果（海島野外生存）一等獎以來第一次獲得教育部頒發(fā)的全國學(xué)校體育教學(xué)改革成果獎項。本次優(yōu)秀改革成果共產(chǎn)生118項，獲獎面涉及全國大中小學(xué)及各省市教育部門，其中只有30所高校獲此殊榮。

浙海大自2015年開設(shè)了“浪尖上的海洋體育+”系列課程。挖掘了體育在培養(yǎng)涉海類學(xué)生實踐能力和心理素質(zhì)方面的獨特價值，有效地彌補(bǔ)了智育在這方面的“無力”；實現(xiàn)了體育在促進(jìn)涉海類學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)等方面的獨特功用，有效地彌補(bǔ)了德育在這方面的“軟弱”。實踐表明，以海洋體育為核心、以海島野外生存課程為抓手的體育積極介入的協(xié)同“作戰(zhàn)”培養(yǎng)模式，可以有效幫助學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作”，這條通過體育增強(qiáng)學(xué)生實踐能力和實現(xiàn)全面發(fā)展的新路徑，已逐漸使浙海大體育實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身，由高教的“軟肋”變“亮點”。

海洋體育教學(xué)改革成果在理論上糾正了當(dāng)前體育對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力作用的認(rèn)識偏差；突破了體育課程性質(zhì)諸如“競賽化”、“體能化”的傳統(tǒng)狹隘觀念，豐富了體育課程的教育價值，提升了體育課程的社會意義。在實踐上自主開發(fā)和實施了一條通過體育課程教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生實踐能力和實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的新路徑；創(chuàng)造了如何結(jié)合區(qū)域和學(xué)校特色革新體育課程教學(xué)的新模式；拓展了體育課程教學(xué)渠道，為大學(xué)生素質(zhì)教育開辟了新課堂；構(gòu)建了“三重性”和“三結(jié)合”的體育課程教學(xué)新體系，海洋體育課程體系第一個特征體現(xiàn)在“三重性”——專業(yè)性、區(qū)位性和實踐性。特色課程體系充分體現(xiàn)了因地制宜的課程開發(fā)原則和區(qū)位優(yōu)勢，為其他院校如何利用所在區(qū)域資源開發(fā)和設(shè)計校本課程提供了一個成功范例；海洋體育課程體系第二個特征體現(xiàn)在“三結(jié)合”——課堂教學(xué)、第二課堂和社會實踐的有機(jī)結(jié)合。突破了傳統(tǒng)的以“三個中心”（教師中心、教材中心、課堂中心）為特征的課程教學(xué)形態(tài)，極大地拓展了體育課程教學(xué)的時空環(huán)境。

體育教學(xué)改革成績斐然。近年來，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率93以上%，達(dá)標(biāo)率連續(xù)三年名列全省普通高校前列（第6、第14、第12名）。實用游泳技能達(dá)標(biāo)率95%，社會適應(yīng)、團(tuán)隊協(xié)作等能力均有顯著提高。在全國、全省的龍舟、游泳、帆船、皮劃艇等大賽中頻獲佳績。體育教學(xué)改革研究取得豐碩成果。獲浙江省第七、八屆高等教育教學(xué)成果獎一等獎各1項(其中一項為參與） 。獲全國第十二五規(guī)劃教材一部，獲得浙江省十二五優(yōu)秀教材成果獎1項，獲各級各類全國、省教學(xué)技能、微課等一、二、三等獎多項。獲省級在線精品共享開放課程3門，出版海洋體育特色教材6部，承擔(dān)相關(guān)課題40余項，發(fā)表論文40多篇，獲各類校級以上教學(xué)獎項38項，獲批專利近40余項其中發(fā)明專利5項。